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2015年湖北卷高考英语试卷分析

2015-06-17 10:33:37  来源:武汉爱智康
 
  随着雨水的降临,高考第一天,天气非常凉爽,令人心情愉快。天公作美,相信考生们都能考个好成绩。武汉智康中学辅导板块小编在考试期间,会为大家及时汇总发布2015湖北省高考试卷及答案解析汇总(点击查看),下面是湖北省2015高考试卷英语试卷分析,以供考生们参考。
 

2014年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)

英语试卷分析

 
  英语:科学命题·正确引导·平稳过渡
 
  2015年高考英语湖北卷,坚持“关注热点,体现语篇的文化与道德意识;强调基础,注重语言的交际运用能力”的命题原则,精心选材,严谨命题,较好地控制了试题的难度和区分度,既助力了试卷的选拔功能,又在一定程度上促进了中学英语教学改革。
 
  一、语篇选取:内涵丰富,立意积极
 
  试卷选取的语篇原汁原味,不仅题材广泛,而且富有深刻的道德意蕴和浓郁的人文气息,在考查考生语言能力的同时渗透了人文与道德教育。
 
  五篇阅读材料视野开阔,内涵丰富。A篇通过作者与小马的“亲密接触”介绍了英国达特穆尔荒原淘气的矮种马,散发出浓浓的英伦风。B篇顺应当前社会生活潮流,介绍了园艺和食品保存大师Theresa Loe如何利用阳台、小院在喧嚣繁忙的大都市里过田园生活。C篇短短几段,却囊括了荷兰小镇Hilversum的前世今生,把一个不怎么出名的小城栩栩如生地呈现在中国读者的眼前。D篇来了一个突转,将我们送上太空空间站,去领略那里日常生活的奇特之处。E篇是书评,其严谨的“学术风格”和犀利的“批判眼光”,可以引起考生对学术殿堂的向往。五篇阅读材料不到1800个单词,却包罗万象,让动物与植物、历史与现在、科技与自然、平凡与奇特、故事与学术交织在一起,相映成趣。
 
  “完形填空”的语篇讲述的是一个小报童因诚实亏钱,后又因诚实获得好工作的跌宕起伏的故事。这个故事弘扬“诚信”的价值观,具有非常重要的道德作用和现实意义。
 
  短文写作题“Questioning is a bridge to learning”,通过英文提示语传达了这样一种观点:质疑既是求知的一种方式,也是“批判性思维”的起点。这对引导考生进行独立思考,发展批判性思维,培养创新意识,极具启发和指导作用。
 
  二、试题设置:科学规范,注重导向
 
  试卷命题科学,能够有效地实现选拔人才的功能,促进中学英语教学的改革。
 
  命题的科学性首先体现在试卷语言和命题的规范性上。试题的语言表述地道、规范,各题的题干和选项、短文写作题的提示清楚明了,便于考生理解。答案准确,干扰项有干扰性、有区分度。全卷总词量为4594个,有效词数1103个,对我省今年《考试说明》词汇表的覆盖率达31.3%,试卷效度高。
 
  其次,试卷立足基础知识,侧重能力运用,反射教材内容,可以在一定程度上促使中学英语教学回归教材,扭转“重参考书、轻视教材”、“重知识记忆、轻能力运用”的错误教学倾向。
 
  “阅读理解”部分共设20个小题,全面考查考试大纲中规定的6种阅读技能。第55题同时考查“根据上下文推断生词的词义”和“理解主旨和要义”两种阅读技能,能力考查的综合性有所增强,有利于甄别选拔优秀考生。
 
  “完形填空”共20个小题,其中4个小题须依据句子提供的语境,16个小题须依据语篇提供的语境,作出解答。没有设置考查词语搭配的题目,考生必须通过综合分析和判断,从语篇中找到答题的提示点,由此可以有效地考查考生语言运用的能力,提高试题的效度,引导中学英语教学重视对学生语言运用能力的培养。
 
  三、命题追求:保持特色,平稳过渡
 
  从2016年起,湖北省高考将全部采用国家卷。为了使湖北卷与国家卷顺利衔接,今年的英语卷在保持湖北卷特色的同时,还多方面寻找衔接点,尽可能向国家卷靠拢。
 
  试卷在题型、题量和分值等方面与去年保持一致,保留了湖北卷特有的“完成句子”这一题型。这一题型强调语言运用,兼具主观题和客观题的优势,对中学英语教学有很好的反拨作用。
 
  为了平稳过渡,试卷有意识地从四个方面作了调整:(1)听力素材的语速略有提高;(2)“多项选择”部分考查的词汇中,高频词有所增加,低频词有所减少;(3)“阅读理解”部分,超过一半的小题考查“理解文中具体信息”,难度略有下降;(4)“完成句子”部分,各题考查的语法结构相对简单,所给核心词绝大多数都是高频词和规则动词,考生不易在词形变化上丢分,总体难度明显降低。
  语文:彰显课程理念  聚焦核心价值
 
  今年是湖北省高考自主命题第十二年,是实施新高考的第四年,也是我省高考自主命题的收官之年。在这样的背景下,2015年湖北语文卷继续坚持“注重基础考查,突出能力立意,保持总体稳定,着力内容创新”的命题指导思想,在传承中发展、创新,在彰显课程理念、突出核心能力、深化人文内涵、创新精巧题型、打造亮点板块、拓展题材资源、引导中学教学等方面取得新进展,形成了“重视基础、突出能力、注重人文性与审美性相融合、体现积极价值导向”的鲜明特色。
 
  一、守正出新,落实考纲要求
 
  保持试卷稳定。试卷结构和题型与去年一样,六个大题23个小题,一一对应预设的考点。题干的编拟表述与去年相似,阅读量、书写量和难度的控制,均合宜适度,与去年相当。
 
  坚守语文本体。按照考纲要求落实考点,同一考点从不同角度设置选项,注重知识覆盖面,以积极引导中学语文教学。语基题的设计考究新颖。第一大题5个小题,从多个角度设置选项从而实现对同一考点的全面考查,可见命题者用心之精细。随着电脑的普及,提笔忘字的现象日渐突出。有鉴于此,命题者根据教材中有关汉字形体结构的知识,精心设计了第21题,要求依据所给定的构字部件组字,然后依字组词、造句。
 
  二、能力立意,助力思维考查
 
  合理调配能级层次,突出基本能力考查。理解和分析综合能力是能力考查的重点。试卷对这两种能力安排了有层次的、难易不同的考查。论述类文本《秦汉时代的普遍知识与一般思想》,阐述了秦汉时代人们对“天”以及生命、幸福、国家等问题的认识,信息点丰富,线索清晰,层次分明。所设3个小题由易到难,依次考查概念理解、要点归纳、信息整合。文言文阅读文本《赠郡侯郭文麓升副使序》,见解独到,文笔简雅,结构谨严,属典范的文言文文本。试题涉及词语理解、文句翻译、信息筛选和文意概括等,适于全面检测考生的文言文阅读能力。
 
  助力阅读鉴赏和探究能力检测,加大思维考查的力度。文学类文本选用散文《头脑中的旅行》。该文以丰富的想象和诗意的笔调,描绘了一幅幅优美的风景画,展现了“头脑中旅行”的无限魅力,是检测学生阅读鉴赏和探究能力的理想文本。所设4个小题由点到面,由局部到整体,能级梯度明晰,能够较好地考查学生的辩证思维能力,引导批判性阅读。第19题的题干是:“与现实中的旅行相比,头脑中的旅行可以满足你对远方的向往吗?”将“现实中的旅行”与“头脑中的旅行”并置,意图是让考生从不同的侧面考虑问题,延伸思维的触角,充分发掘作品的意蕴。
 
  三、立德树人,凸显核心价值
 
  今年湖北卷以立德树人为重点,着力加强社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力的考查。
 
  第20题要求考生运用多个动词,准确连贯地勾勒南水北调中线干线工程输水路线。南水北调工程关乎国计民生,湖北作为水源地作出了巨大贡献。第21题给定构字部件,意在引导考生据此构字——“明”“信”等,依字组词——“文明”“诚信”等,据词造句,既考查语言运用能力,又彰显了社会主义核心价值观。一箭双雕,可谓“命题构思有深意,偏旁部件藏玄机”。
 
  论述类文本《秦汉时代的普遍知识与一般思想》,延续了湖北卷选文注重人文内涵,体现积极价值导向的传统,同时着力凸显传统文化,借阅读文本深化考生对传统文化的理解,在继承中有拓展。
 
  《赠郡侯郭文麓升副使序》以独特的视角剖析当朝为官者的心态,并由此展开廉吏的古今之辨。“今之廉者”前“有所慕”,后“有所惧”,故不得不矫强为廉,以清廉的面目示人。而“古之廉者”澹泊寡欲,不为物役,故能廉俭自守。这种鞭辟入里的分析所提供的历史借鉴,对于今天立德树人,反腐倡廉,加强法制建设,有着重要的启示意义。
 
  四、传承文化,注重审美体验
 
  品鉴佳作,感知优秀的传统文化,培育敏锐的审美能力和健康的审美情趣,是高中语文教学的重要目标之一。命题者在试题命制过程中努力求真求美。
 
  第14题诗歌鉴赏选用欧阳修的五律《劳停驿》,对应的考点是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。设计了两个小题,一个是让考生由“前两联景物描写的时空变化”进入腾挪多姿的诗歌意境,一个是让考生体会诗人炼字的艺术奥妙和魅力。词不离句,句不离篇,考生须整体把握诗篇,才能领略到“荒”“瘦”二字内含的丰富意蕴。
 
  第22题图文转换,要求考生为“天鹅戏水图”写诗或配文。考生熟悉“早春”,见天鹅戏水、杨柳依依,当记起“春江水暖鸭先知”、“二月春风似剪刀”的佳句。
 
  作文题型为情境类材料作文。一则百来字短文,竟呈现出一幅动静相宜、有声有色的优美画卷。泉水在地下默默地蓄积,一旦喷涌而出,便汇成溪流,奔向远方。没有地下泉水的默默聚集,就没有地上清泉的淙淙流淌。然而,地上的喷泉引人瞩目,地下的泉水却鲜有关注。同一种泉水竟有如此不同的“际遇”,其中所隐含的人生哲理,很容易引发考生的联想,使考生联系自己的人生经历和经验,富有个性和创意地表达自己关于人生、生命、成长等的认识和思考。“蓄积”与“喷涌”的关联简单明了,却有着多向立意的可能,“耕耘与收获”“过程与结果”“个人与集体”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”“先与后”等,都不难进入考生的视野和笔底。而“众人瞩目”与“鲜有关注”的鲜明对照,则可能促使考生展开“现象与本质”“片面与全面”“局部与整体”“孤立与联系”“静止与发展”“感性与理性”“眼前与长远”等的思辨。作文材料贴近考生实际,语言简明生动,相关要素对比鲜明,不存在阅读和理解的障碍,便于考生助力进入试题情境和写作状态。试题在凸显可写性的同时,还较好地解决了防套性的问题,在一定程度上避免了浅思维习惯下应试作文模式的泛滥,能够更为有效地落实高考作文的测量目标。

 

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