一个月，怎样做到提升21分？

　　【学员档案】

　　学员姓名：严同学
　　年级：初二
　　突出成绩：期末诊断111分，入功课期中诊断89分
　　就读学校：武汉外校美加分校
　　所在校区：丁字桥校区
　　辅导老师：温海
　　辅导学科：初数

 

一个月，怎样做到21分？

　　学习问题：

 

    刚入学时，知识体系混乱，数学概念模糊，速度慢，对于一些基本的数学运算法则有时容易混淆。另外，学习习惯不够健全，比较容易忘事。但有上进心，想学好。

　　解决方案：

 

    刚开始认识严同学，先进感觉就是孩子非常单纯，就像一张白纸一样。这个“单纯”有两方面的呈现，一方面是孩子相对比较听话，心底较浅，比较遵照老师说的话去做；二来在学习方面和生活意识方面不够上心，学习方法的意识比较淡薄。孩子来之前也在其他地方培过优，但效果不明显。这一来我问了孩子几个关于学习方式和习惯上的问题之后，基本判断出孩子在学习上的问题出现在三个层面：

　　先进，没找到对路的数学学习方法；

　　第二，学习习惯没有建立起来，比如错题本和课堂笔记几乎没有；

　　第三，思维方式和心理习惯没有获得科学的训练。

　　分析了孩子的三大问题之后，我就开始给孩子制定解决方案。

　　首先从习惯上来看，必须做好课前、课上和功课这三个阶段的习惯培育工作。课前的预习，课上的笔记和知识点的理解透彻，以及功课功课的适当完成与复习的跟进。其中，课上的效率和功课的复习是较为关键的两环。孩子不会做题，无非是因为知识点没理解透彻，哪里没理解？无非是知识点的概念和来龙去脉在学校没听明白。

　　对此，我每次课都会花半小时给孩子做概念的澄清和知识体系的梳理，让孩子的思维中逐渐培养起清晰的知识印象和体系结构。有句古话叫做“知行合一”，用在学习上，可以理解成“要学会做题，首要的是知晓概念”，懂了概念，在实际的题目中运用起来就会疏通许多障碍。许多孩子不会做题，尤其是基础和中档题，无非是概念没搞明白，而这一点也往往是许多老师和家长没有足够重视之处。

　　同时，在课上务必要观察孩子对于不同题目的反映，有些题目是孩子一看就明白，有些题目是他看了一会想了一会才明白，有些题目是孩子看了半天都没明白。对于这些让孩子产生不同反应的题目，老师在课上务必做好记录工作，然后以提问的方式引导孩子把自己理解中的困难慢慢述说出来，根据孩子产生的不同困惑，一层一层地剥开这些困惑背后的原因，到较后，孩子会自己发现，他原先以为的困惑实际上是可以通过自己的理解解决的，这样不仅让孩子真正理解和消化了知识，同时还能够增强他的自信心和自尊心。

　　其实孩子不是不会解题，而是在一些关节点上没有打通。而老师较大的作用不是整堂课给孩子讲解这些题目，而是找到孩子出现困惑之处，然后适度地去引导他发现解决困惑的办法。这才是真正的“授人以渔”。

　　另外，课上做了记录的一些重要题目，功课一定要让孩子收集起来再做一遍，并定期回顾，这样才能够符合人的记忆曲线，适时巩固。

　　同时，必须调动起家长的力量跟老师一起帮助孩子建立学习的习惯。如果家长因为忙碌而不配合，光靠老师有限的2个小时去引导，力量还显得不足。

　　就像严同学，除了课上的2个小时之外，我功课每隔一两天都会跟孩子家长和孩子交流，孩子平时晚上有问题也会通过微信与我交流。这能够很好地建立起老师与孩子交流互动的关系，对及时解决孩子在校的学习问题是个高效的办法。当然，一开始孩子一般不会太主动联系老师，这个时候，老师和家长的配合就显得格外重要了。

　　此外，在学习的过程中，还不能忽视另外一个很重要的因素，就是孩子的心理作用。其实有时候孩子对题目的把握不准，除了有知识上不扎实的影响之外，心理上的消极暗示也会是其中的因素。在给严同学上课的过程中，我会有意识地捕捉孩子在心理作用方面的积极因素和消极因素，然后有选择地帮助孩子克服一些心理的障碍，灌注积极的正能量，让孩子建立信心。

　　在经历了1个月的集中学习训练之后，孩子的思维逐渐显得清晰许多，知识点本身的概念以及知识之间的关系孩子已经在脑海中逐渐形成了结构，同时对错题的定期复习也让她对知识上曾经出错的弱点能够获得及时的助力。

　　综合这些因素，孩子在期末诊断的时候，数学比期中了21分，这与孩子的用心付出和家长的共同努力是分不开的。

　　学习其实考验的无非是三个东西：思维+心理+习惯。思维方式和心理承受力有科学的办法训练，而习惯同样需要科学的方法来培育。

　　辅导成果：

 

    一个月的学习，数学了21分。

　　家长寄语：（系统里的反馈）

　　孩子宁愿不上晚自习，都愿意过来上您的课。

 

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