朱芝琼：学会扬长补短(2)

 

　　四次课过去了，庆幸的是较初的目标基本达到了。较初的目标是：通过阅读训练来训练她的答题技巧，能够做到助力读题，概括大意，在分析人物形象的同时积累形容词，审题的时候注意抓关键词准确答题等主要答题技巧。每一次的阅读训练我都会穿插几个作文片断训练，有口语也有文字写作，都是将此次阅读内容和自己生活联系起来的训练，引导她主动思维，带领她去关注生活中可以提炼的素材。

 

 

　　从第三次课开始正式进入专题作文上来，同样是阅读和作文结合，重点放在训练写作上。

 

 

　　先是针对作文缺少感悟的问题进行助力训练，这个是难度较大的，所以花的时间比例要大一些，这点要是能做到的话，以后的作文的其它训练就流畅多了。所以接下来的四次课都是借景抒情和托物言志的作文训练，目的是通过阅读，通过引导，通过课堂感悟和表达，达到写作文时有目的，有主题，即抒情或言志。

 

 

　　在有了写作思路，能够下笔时知道该表达一个什么主题这样的能力之后，接下来的两次课主要是作文其中一个重要写作技巧的培养——详略得当。详略得当了，主题才更明确。主要围绕主题和构思结构进行训练。

 

 

　　先确定整篇文章的详写部分，接下来三次课再修饰详写部分值得重点刻画的部分，进行细节描写的训练。细节描写是整篇文章画龙点睛的部分，一篇文章是否能表现自己的真情实感，是否能感动读者，细节是关键。

 

 

　　在期末诊断快要来临时要对语文其它考点进行整理，文言文也是诊断中不可忽略的部分，我会用一次课的时间给她把初一常用的文言知识进行一个梳理，再用一次课时间小试牛刀。文言文基础打好了，以后学习文言文就轻松多了，否则，等到需要掌握的文言知识越积越多了就很难学了。文言文中会有很多很巧妙的观点和优美的词句，通过引导和学习，也可借鉴到写作中。

 

 

　　一篇文章即使事迹感人，即使详略得当了，也还是不够，正如看电影一样，我们需要给它增加一点色彩，才有让人想继续看下去的欲望，才能给人足够的想象空间，作文，也同样需要色彩，这就是我常说的要让你的作文声色味俱全。如何做到这些，仿句的训练是很有必要的。能写出柔美又细腻的句子的人，心思也一定是细腻的，作文的效果就是要读者从这些细腻的文字中能找到与他们共鸣的地方。仿句是很需要功底的，所以我选择把它安排在后期一到两次课的训练。

 

 

　　经过两个月的努力，朱芝琼的付出终于有了收获，期末诊断考了98分，总分全班先进。孩子的父亲高兴又感慨地说：“看来，她以前就是一直吃亏在作文上啊!”

 

 

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