朱芝琼：学会扬长补短

　　先进次见到朱芝琼我就很喜欢这孩子：聪明，乖巧，有灵性。这首先就拉近了我们师生的距离，为以后的沟通打下良好的基础。

 

 

　　每次她看完一个阅读我都会要她先口述这篇文章的大致意思，接着分析人物形象，训练分析能力和积累形容词。她阅读速度很快，理解力也比较强，题目做完后我都要她感悟做题所收获的优点和不足，让她记得什么样的题用什么样的答题技巧，什么样的题要看审题技巧等等，她也能自己说出以后做类似的题该怎么注意，这种方法可以让她对做错的题有更深的印象。她答题速度也很快，这样的话之后只需要训练她答题准确就好了。

 

 

　　每一次的阅读，除了训练她的阅读技巧外，较重要的是为后面的作文做铺垫。阅读过后她会联系阅读和自己的生活进行思维拓展，她也比较会联想，能将阅读感悟和自己的生活联系起来，同时和作文联系起来。

 

 

　　从她写的几篇文章中可以看出她其实是个心思比较细腻的孩子，每一次的作文都有自己真实的感悟。从作文的内容我们可以看出一个孩子的人生观、价值观，和琼琼接触也有一段时间了，发现她有那么一丝丝的贪玩，这是每个中孩子都有一点的，除此之外，我发现的较多的就是她的乖巧、懂事，这些，都可以从她的作文中看出。感情丰富，是写出优美文章的基础。

 

 

　　再就是她学习习惯比较好。给她布置了一点课外任务，包括摘抄和大作文，每次都会按时完成。

 

 

　　琼琼真的是一个非常聪明的孩子，很多的领悟一点就通，但这里的缺陷就是：不点，她就不通。

 

 

　　每一次的阅读不只是训练阅读技巧和积累材料，更是为书面表达作铺垫，阅读是一个导火线，引导她思考，结合文章内容再结合自己的生活来表达，这点她做得还不错，可是，她却不爱主动思考，一离开引导，问题就来了，一到了主动思考就不知道说什么了。作文不是一个任务，而是帮助我们思考的一个手段，生活中一些有感悟的东西较好能记下来，这样，平时表达时、诊断时素材就能信手拈来。

 

 

　　除了作文缺少写作素材之外，她的作文还出现主题不明确。写作不宜散漫，想到哪写到哪。每一句话都应有目的，是与主题有关，而且要简洁，多余的话就要去掉。不然，废话多了，容易把主体弄偏。

 

 

　　主题不明确除了表现在写作的散漫上还表现在不注意细节描写上。作文就要作出它的意义，即自己内心的感悟，对他人他事的感悟。心里活动的描写是为了突出人物思想和性格，动作描写是为了使事情更加形象和突出人物特点，外貌神态描写也是为了使人物形象更加鲜明，等等，但在琼琼的文章里，就很少看见这些细节描写，该着重描述的地方几笔就带过，作文自然就不生动了。

 

 

 

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