武汉小学英语学习趣味

    英语是武汉小学学科的重要组成部分，增强武汉小学英语学习趣味性，能调动他们的学习兴趣，变被动为主动，真正的成为课堂的主人。如何提高武汉小学英语学习趣味性，我认巧设课堂游戏是一种很有用的方法。

　　首先，课堂游戏能较大限度地发挥孩子的主体性

　　从获得知识的角度讲，素质教育认为孩子不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。布鲁纳认为，应该"尽可能使孩子成为自主而自动的思想家"。从发展能力的角度讲，能力的形成和发展"永远起自于主体的积极过程"，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。这就充分说明发挥孩子的主体作用是挖掘孩子较大潜力、促进孩子全面发展的必要条件。实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动孩子学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，孩子只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以孩子自己的活动为中心，孩子能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为孩子积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。

　　其次，课堂游戏有利于培养孩子的创新意识和创新能力

　　勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应给孩子营造一个创新的环境。课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让孩子参与到了教学过程中来。游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以孩子为中心主动参与积极探索的过程；把重视传授知识变成了激发孩子求知欲、好奇心、创造精神和开发孩子潜能的学习过程；把教师从真理的代言人、至高无上的权威，改变成孩子民主、平等、自由地进行自我展现的过程。一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导孩子在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。孩子的个性在游戏中得到尊重，尊重个性就是尊重创造。面对孩子，我们应永远充满信任和期待，以爱的春风绽放每一朵春蕾，用信任的目光开启每一个心灵的宝库，使创新教育在英语课堂上得到真正的体现。

　　再次，课堂游戏有利于培养孩子的合作精神

　　素质教育主张不仅使孩子学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体精神，善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养孩子的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务

　　课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的"一言堂"，开辟了师生间、孩子间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的孩子集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，孩子不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。

　　较后，课堂游戏可以让孩子走进生活，拓宽英语学习的新天地

　　游戏，不仅可以帮助孩子学会英语，而且还会让孩子懂得如何准确地运用英语。这一过程也正体现了"语言来自生活，服务于生活"的道理。课堂游戏帮助孩子冲破课堂范例的同时，还使他们的英语学习走进了生活。把窗户打开，让清风进来，使英语教学在不断改革中进行创新。因此，让游戏走进课堂，可以使我们的英语教学焕发出新的生命，而且还能够拓宽孩子学习英语的新天地。

 

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