小学衔接：小学英语学习的断层在哪里？

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　　新初一孩子由于在初一阶段对初中课程在学习内容、方法、要求等方面的不适应，使学习过程陷入步履维艰的困境，从而造成初中学习成绩的巨大反差，更甚是影响孩子学习的积极性，往往有很多孩子在初中无法助力调整适应，使得成绩一落千丈甚至一蹶不振。本文就着重讲讲，小学英语学习的断层。希望能够让大家有所了解，再根据情况择优进行辅导。那么小学英语学习断层产生的原因有哪些呢？
　　从英语教学师资、课时、目标来看：
　　一是小学英语课的师资水平有待提高。小学英语开设之初，就有严重的师资不足问题。虽然近年来小学英语的教师队伍不断壮大，但边远农村的学校仍然师资不足，教师的整体水平远不如中学教师。同时，还有不少其他学科的教师进入小学英语教师的队伍，由于缺乏必要的专业背景，其授课效果不尽如人意。近几年来，大部分教师有机会得到良好的培训，但仍然有一部分教师在教育教学理念、教材分析与把握、课程标准的执行、课堂教学的驾驭与调控等方面的能力还有待提高。
　　二是小学英语课的课时安排不合理。任何一门外语的学习都需要具备两个条件——语言环境和语言学习的连续性。小学英语每周仅开设2到3课时，这对于一门外语的学习来说，时间过短。课时数不足的直接后果就是学习效果差。同时，小学英语教师的周课时量严重优秀，一名英语教师较多每周要上20多节课。上课的时间挤占了备课和研讨时间，剥夺了教师自我发展与的时间，而每天超额的工作量也让教学质量相应下降。
　　三是中小学英语评价体系的不同。具体表现为：学习要求不同。小学英语以活动课为主，训练听、说技能，培养学英语的兴趣、积极性和语感。而初中英语除此外，还要掌握语言的基本知识和技能，具有初步运用英语的能力，为真实交际打基础。
　　从英语学习内容、方法来看：
　　学习内容不同。小学英语多为韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等内容，符合小孩子的兴趣。初中英语则以对话、阅读文章为主，有利于孩子语言能力的发展和应用。
　　学习方法不同。小学英语课主要让孩子上课“动”起来，各种器官都能运用起来。初中英语课堂上要求孩子参与性更强，同时课外要积极主动地去学，在用中学、学中用，学以致用、学用结合。
　　上述一系列问题还造成了中小学教材内容与认知结构脱节、教学方法与学习方法脱节、语言环境与实际交流环境脱节。

 

 

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