传统学习方法解决考试失分的对策(2)

　　第三部分传统复习解决考场丢分方法的缺陷

　　上文详细归纳了导致我们诊断丢分的种种情况，以及传统学习方法的对策，而下面我们要谈两个被传统复习方法所忽视的失分原因，几乎占到现场失分总量的80%！请带着自己的真实经验来阅读。

　　缺点一、传统的复习方法没有真正从孩子的角度来换位思考一个关键问题：如何在临场能瞬间正确调动知识点。

　　让我们来作个非常简单的诊断。请用几秒钟的时间迅速模拟一下这个场景：

　　你现在坐在数学诊断的现场，而且请注意，无论你在这次诊断中的表现如何，都没有第二次补救的机会。你争分夺秒地一点点向前推进题目，突然遇到一道陌生的功课，你在任何模拟诊断中都没碰到过类似的题目，不知道从何入手（其实你都不太清楚它想问什么）。好，就在这里停止！马上说出来，你在下个瞬间经过了哪些思维过程？

　　（1）心里一惊，但命令自己马上冷静下来，反复再看条件和问题。

　　（2）根据你自认为看出的已知条件，把头脑中所有能建立联系的知识点和做题经验尽量助力检索一遍，但是由于不能确定眼前这道功课的方向，只能随机的胡乱回忆。

　　（3）随着时间的流逝，考卷上的空白显得越来越刺眼，这时赶紧抓住一个觉得“差不多”的途径，马上动手进入解题过程。

　　这三个步骤描述的经历，相信每个考生都不止一次在真实的考场上亲身体验过。那么请问自己下一个问题，“我们平时做模拟题和听老师讲解模拟题的方式，是针对诊断现场上必然经历的这些真实思维过程吗？”如果不是，你在刚才这场诊断中经历的第四个过程应该有两个版本：

　　（4-1）侥幸走到正确的方向上，解出题目。

　　（4-2）很不幸（也是大多数情况），你当时胡乱抓住的那根救命稻草并不能带你直接走上正确的解题思路。当你发现这一点的时候，已经很难回到正确的路上；就算回来了，由于浪费了大量的时间，已经很难以平静的心态进入下一个题目。

　　如果你的心态不是足够坚强，你在这道题经历的不愉快并不能就此打住：后面的题目突然觉得变难了，时间比预测得显得更紧张，较可怕的是再次遇到陌生题目时，更是缩手缩脚，不敢轻易动手。如此一来，一步走错，步步难行，从此跌入恶性循环。

　　总的来说，传统方法引导孩子寄希望于通过平时大量训练，多途径解题来“磨练”出临场解题能力，而对临场解题能力究竟该如何提高，缺乏必要关注。老师平时讲题时，往往先进步就能带你走到正确的途径上去，而你在考场上真实的思维困境是：在压力下面对陌生的题目，你走的先进步往往不是较合适的！

　　再次强调，我们绝不提倡考生弱化平时知识积累的作用。但是相信每个今天来到这里的考生，都经过了十年的寒窗，在知识的“积累”上，无一不是达到了“不能负担之重”的境界。我们提醒考生的是，一门他们欠下许久的“功课”：如何了解自己的真实思维过程，走对关键的先进步。

　　缺点二、传统的复习方法对“马虎”现象没有究其根源

　　传统的复习方法，在情感上对“马虎”固然是极其痛恨的，然而在行动上可以说是姑息和容忍的。传统复习中，没有孩子因“马虎”而丢的种种原因入木三分的剖析，致使很多原本可以帮助考生瞬间就解决的问题，单纯的被纳入低级的“马虎”，留给考生自己去解决。

 

 

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