真实案例｜这孩子“咸鱼翻身”的过程

      从60分到105分，从初一的倒数先进到中考的正数先进，三年时光，恍如隔世，如今回想，较令人动容的是那始终如一的努力。比别人多得多的付出，换来比别人多得多的回报。天道酬勤，此言不虚。作为老师，一路相伴，教学相长，感慨良多。

 

1纯理科思维的孩子学习语文往往困难重重。

      孩子刚来的时候，是典型的直线型思维，直来直去，加之生活阅历尚浅，在情感的理解上往往有所欠缺。针对他的问题，我为他制定了一系列的学习计划，从各个方面做潜移默化的引导。

      课上讲文章，我会与他谈龙应台、白先勇、路遥、莫言等作者的身世际遇、所处的时代背景对其文风思想的影响。除了讲诊断里考的记叙文和散文，也会一起吟诵古诗词，从陈维崧的《咏鹰》里体悟怀才不遇、壮志难酬的忧愤；也会共同赏读现代诗，从郑愁予的《错误》里感受古典意象的现代美感；也会和他分享戏剧、话剧的观后感想，谈《牡丹亭》，谈《雷雨》……

      课下聊学习，不只会帮他制定复习计划，也会和他聊聊较近读的书，向他推荐《明朝那些事儿》、《历史的角落》、《史记》等等，和他分享自己的读书心得，去引发他对历史的兴趣。“文史不分家”，相信深入历史的长河中与那些古往今来的历史人物交心，定能他的理解能力，拓宽他的想象空间。

 

2他说自己平时学习太辛苦，没有时间读书。

      和初中生一样，繁重的课业，让孩子觉得没有时间读书。但我告诉他，永远不要担心没有时间读书，读书应该是一个人的一种本能。我拿自己向他举例，我每天上下班路上、中午休息、晚上睡前，总会忍不住拿起书或手机读点书，就好像饿了要吃点东西填填肚子一样。后来孩子开始尝试，每天午休前、课间抽个十几分钟读几页书，慢慢坚持，较终成了习惯。

      后来每次来上我的课，他会在等我前一节课下课的空隙拿出书来读。慢慢的，他也开始不只读我推荐的书了，会自己到网上买喜欢的书来读。有时候和他聊读书心得，让他谈自己的感悟，会碰到他读的书我没读过的情况，这时候，我总是感到一种由衷的开心，因为我相信，他一定是从读书中找到了独有的乐趣，才会自发的去寻找精神的食粮。

 

3一个人的改变往往在不经意间发生

      初一时那个做阅读总是不得其法的孩子，到了初三，已经发生了质的飞跃。虽然在语文学习上他仍然还存在很多的问题，但是，他已经不再像初一时那样令人担心了，因为他已然有了明确的方向，拥有从未放弃的坚持，愿意付出远超他人的努力，以及对未来满怀的希望。走上学习正轨的他，一定会拥有一个好未来！

 

王帅老师 爱智康语文老师

      教育饱含温情，学习就会自有味道。

      作为一名老师，我们能做的很少，也很多。少在每周只能与孩子面对面地接触两个小时，永远担心这两个小时能讲的太少太少，担心孩子还没掌握的太多太多；多在每周一次，一年就是50多次，三年就是150多次的接触，每一次的接触都是一次潜移默化的影响，三年的相伴，就是人生里一段不短的同行之路。

      除了朝夕相处的父母，一个孩子的三年里，又有几人能够长久与之相伴并影响之呢？

      我始终坚信，“教育即生长，语文就是生活”，在与孩子的相处中，我们的一言一行都是他生活的一部分，都是他成长的一部分。因此，在语文教育中，言传身教的引导永远比简单粗暴的灌输更有用，倾听沟通也永远比说教批评更有用。

 

 

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