开学起点测丨课时学练测丨期中期末试题等
悄然间，开学已经将近一个月了，现在我们面临的是月考大战，如何在开学之初，打一个漂亮的仗，让每位老师和同学对自己刮目相看，好好复习认真做题是不二法宝，以下是武汉五年级数学第二单元位置试题解析（二），用它来检测一下你自己吧！
1．如图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。
A.（4，4） B.（4，5） C.（5，4） D.（3，3）
考查目的：这个图中没有原点，也没有标出横轴和纵轴对应的数，孩子要结合点X的位置来判断点Y的位置。此题考查了数对的写法，即先看在第几列，这个数就是数对中的先进个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数。
答案：C
解析：根据X的位置为（2，3），知道2是指第2列，3是指第3行，再根据Y在第5列，第4行，即可得出Y的位置用数对表示是（5，4）。
2． 如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A′的位置用数对表示为（ ）。
A.（5，1） B.（1，1） C.（7，1） D.（3，3）
考查目的：此题综合考查了图形平移、写出表示点的位置的数对等相关知识。
答案：B
解析：将△ABC向左平移2格，顶点A′的位置如下图，即在第1列，第1行，由此得出A′的位置用数对表示为（1，1）。老师引导孩子完成后，还可让孩子说说B、C两点平移后的位置，并用数对表示。
3. 音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的先进个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。
A.（5，2） B.（4，3） C.（3，2） D.（4，1）
考查目的：此题综合考查孩子对位置及位置关系的理解，同时加深巩固表示同一列、同一行的点的数对的特点，进一步发展空间观念。
答案：B
解析：聪聪坐在教室的第4列第2行，明明坐在聪聪正后方的先进个位置上，既然是正后方，表明明明和聪聪都在第4列，聪聪在第2行，则明明在第3行，根据数对表示位置的方法可得明明的位置用数对表示是（4，3）。
4. 如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示为（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。
A. 锐角 B.钝角 C.直角 D.等腰
考查目的：考查孩子对点的位置及相互关系的运用，同时融入直角三角形的特征的灵活应用。
答案：C
解析：用数对表示物体位置的方法是：先进个数表示列，第二个数表示行；由此可以利用方格图将A、B、C的位置标记出来，顺次连接即可得出三角形ABC（如图所示）：
根据方格图可以得出AB⊥BC，所以这个三角形是直角三角形，而两条直角边不等长，因此不是等腰三角形。对于空间想象能力更强的孩子，可以通过三个点的数对的特征进行判断：A、B两点（1，5）、（1，1），先进个数相同，表明这两点在同一列；B、C两点（1，1）、（3，1），第二个数相同，表明这两点在同一行。因此AB⊥BC，判断出这个三角形是直角三角形，而AB和BC不等长，所以不是等腰三角形。
5. 李林家的位置是（2，2），学校的位置是（2，5）。如果每个小正方形的边长表示100米，李林从家出发，经过学校到少年宫，至少要走（ ）米。
A.300米 B.400米 C.500米 D.600米
考查目的：考查孩子根据数对描出点后，确定物体的位置，综合运用所学知识解决问题。
答案：C
解析：如下图所示，因为题意是要经过学校再去少年宫，从李林家到学校的较短路程为3×100=300（米），从学校到少年宫的较短路程为2×100=200（米），所以总路程至少要走500米。
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