武汉小学五年级语文：《赤壁之战》教学设计

     教学设计是教师备课不可缺少的环节，老师如何上课如何把控课堂是检验老师备课效果的一个标尺，教学设计是否合理关系到课堂教学的效果，以下是爱智康为你整理的武汉小学五年级语文：《赤壁之战》教学设计。

　一、素质教育目标

 

　　（一）知识教学点

　　1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。

　　2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　3．学习按一定顺序写的方法。

　　4．有感情地朗读课文。

 

　　（二）能力训练点

　　1．培养孩子的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。

　　2．培养孩子的阅读能力以及有条理的思维能力。

 

　　（三）德育渗透点

　　学习本课内容，培养孩子遇事多分析、勤动脑的好习惯。

 

　　二、学法引导

 

　　（一）教师教法

　　教学本课，充分发挥孩子的主体作用，从孩子的兴趣出发，引导孩子自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动孩子的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让孩子展开辩论以完成本课教学。

　　（二）孩子学法

　　小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。

 

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

 

　　（一）重点

　　了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习技一定顺序写的方法。

　　（二）难点

　　理清“火攻”全过程的顺序。

　　（三）疑点

　　曹操该不该输？为什么？

　　（四）解决办法

　　教师通过电化教学手段创设情境，孩子自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导孩子通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一位的顺序。

 

　　四、师生互动活动设计

 

　　教师创设情境引导孩子自读自悟，小组合作学习，全班交流，使孩子畅所欲言，阐明观点，求得较好理解效果。

 

　　五、教学步骤

 

　　（一）揭示课题，鼓励孩子参与板书

 

　　同学们，较近班上哪些同学写字有进步？

　　请一名代表，把课题写在黑板上。

　　（板书：17赤壁之战）

 

　　（二）初读课文，整体感知

 

　　1．围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？

　　（孩子可能提出：交战双方是谁？他们都是干什么的？为什么交战？交战结果怎样？等）

　　2．激励孩子积极读书。

　　教师导语：我们先把课文读一遍。怎么读呢？自由选择，当读到你愿意读的段落时，可站起来读。（读后，了解读的情况并表扬多读的同学。）

 

　　（三）了解“认识起点”，据实施教

 

　　1．直接了解，开门见山。

　　教师设问：学这篇课文前，有谁了解“赤壁之战”？你是通过什么知道的？

　　2．设计情境，展现已知。

　　教师出示作战图和人物画像。

　　启发孩子：谁能利用老师提供的作战图和人物画像，把“赤壁之战”向同学们作个简要介绍？

　　（孩子可以按起因——经过——结果的顺序介绍；也可按时间、地点、人物、力量对比、经过、结果的方式介绍。）

 

　　（四）再读课文

 

　　思考：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，较后写了什么？

　　1．孩子自由读。

　　2．交流回答。

 

　　（五）功课

 

　　1．熟读课文。

　　2．书写生字词。

 

     以上是武汉小学五年级语文：《赤壁之战》教学设计。此外，武汉爱智康专为孩子的学习成长进行全方位的辅导，不仅能够帮助孩子成绩不断，还能够培养孩子的学习习惯，以科学的学习方法，让学习更有效，帮助小学的孩子科学准备。做好小学衔接，让初中事半功倍。详情可拨打官网右上方4000-121-121电话进行咨询。

 

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