开学起点测丨课时学练测丨期中期末试题等
2015小学，又是惊喜又是忧，喜的是终于小学要结束了，忧的是小学后该如何面对初中阶段的学习？很多家长朋友们对于小学后的学习有疑惑，不知如何迎接初中知识的学习。从这些家长的担心中，小编感受到了一种恐惧，而恐惧恰恰是语文学习的较大障碍。下面是武汉智康小学辅导版块为大家整理的恐惧对语文学习的三大影响。
一、恐惧只因知道太少
让我们先来梳理一下时下比较流行的几个有关初中语文学习的恐怖说法。
（一）所谓“语文一到初中就变难很多。”果真难吗？一部分同学觉得难，主要是看题目的外形外貌，主观题提问方式变多样了，阅读作文的字数增加了，等等。但这些都非核心问题。核心问题还是要培养孩子读与写的能力，通过语文课本和课外阅读打好这方面的底子。若一见题目变长变多就自乱阵脚，一上初中便研究题型，疯狂刷题，只会恶性循环。可以肯定告诉大家的是，语文成绩较好的外校与武珞路在初一阶段都很重视课本，重视基础；江汉区统考语文卷直到初二结束都有课内知识的考查。
（二）所谓“语文在初二的转折点是文言文。”这完全是外行观点。一来，文言文分值在中考调考比例不大，且近年又减少了2分（日常诊断的分值安排也都是比照中考调考的）。二来，中考时，文言文试题中至少一半属于毕业送分题。三来，文言文考查素来都是课内的知识、课外的皮。综上，紧跟学校，吃透课本，是关键。
（三）所谓“不优先学议论文语文要吃亏。”这种说法全妥当。一则，中考调考一直秉持文体自由的原则，写记叙文和议论文都可以。二则，过早学写议论文可能是一种拔苗助长的做法，因为孩子的思辩能力还不够，外校和武珞路都主张并贯彻初三才写议论文的做法。
二、恐惧压抑语文学习
对语文的恐惧往往来自诊断的压力，从而把语文当做一门课，一场诊断，甚至一个敌人，这才是语文学习的较大问题。
恐惧往往带来疏离，甚至愤恨。一个孩子在这样的心理压力下去面对文字，书写文字，怎能完成得好呢？
你做阅读，题型再熟，若无法平心静气地去读完那一两千字的文章，谈何做题？
你写作文，范文背得再多，若无法透彻品读作文题的内涵，谈何写作？
若从小学开始就将这种恐惧情绪传染给孩子，无疑是在他的头顶盖上一片乌云，压抑着他的语文学习。
三、恐惧影响输入输出
语文和数理化不同，它是用来展现精神和沟通思想的。
做阅读题为何心烦意乱，写作文时为何下笔无言？其根本原因是内在的虚空。因为自己虚空，所以无法对一个有深度的文章或作文题产生共鸣，更难说表达什么。
解决问题的关键还是多输入，这样才能助力输出，确保有足够的内在去展示交流。
这项工作十分重要，尤其在初一阶段。初一不做，初二初三更难有时间做。不要因为诊断的恐惧而影响孩子像海绵一样去吸收阅读的营养，少刷题，多阅读，这才是根本之策。
输入，可以是扎实的课本知识（包括历史课本），可以是定期的课外阅读（包括限一年时间读一两位作家的成名作，或是定期读读适合中孩子的《意林》《格言》），也可以是各种优秀视频节目（如《开讲啦》《一席》《百家讲坛》等），甚至可以是各种旅行走访（近可省博，远可外地外国）。
让孩子的语文学习不受恐惧心理的影响，让他们成长在文化中，成长在天地间，充分输入，吸收养分。这样才能自信输出语言与思想，才能走得更远。
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