改变其实一点也不难

 

——出自王文颖老师  

 

　　刘同学是初二的孩子，4月进入智康学习的。先进次上课前跟家长进行了长时间的沟通，在家长的眼里孩子几乎没有什么优点，学习习惯不好、不思考、骄傲自大，不喜欢跟陌生人说话等等……我当时也在思考，到底是怎样的孩子，孩子的家长会如此评价孩子。

 

 

　　先进次跟孩子接触的时候，孩子基本上不说话，我试着与孩子交谈，但他基本上不搭理我。好吧，我的课堂一向是较生动活泼的，那就从题目的讲解中入手打开孩子打开心扉吧。而刘同学在拿到题目就开始“放空”，过一会后就直接把答案写在了题目后面。这些答案往往都是正确的，这让我十分疑惑，孩子似乎并不是如家长所说的“不思考”。但“学习习惯不好”这个问题，已经很明显反应出来了，孩子做题确实没有步骤和过程，这个到底是孩子不愿意写，还是不会写，是我接下来应该解决的问题。接下来的半堂课，孩子依然是不说话无步骤，但确实能给出正确答案。当我要给孩子讲解步骤的时候，孩子都会说我知道，不用讲来搪塞我。孩子的心算能力着实让我佩服，但是另一方面我也深深的担忧，如若遇到难题，孩子也都能如此解决吗?孩子的心算能力，以及逻辑思维能力，到底是个什么程度?如若遇到了孩子无法直接心算出来的难题，是否会打击到孩子的自信心?这种心算是否会影响到之后有结果但需要很强逻辑推理步骤的证明题的解答?

 

 

　　很快孩子遇到了不会做的题目，他紧皱眉头完全处于了焦虑状态，我试着与他交流但他都是冷冷的说不要打扰我思考。这似是我从教这么多年来遇到的较自闭的孩子，完全拒绝与人交流。刘同学依然没有能直接写出那题的答案，这时候我试着玩了下冷幽默，跟他说，要不你跟我聊下这道题你是怎么想的，你把老师晾在一边，老师感觉很不好……这时刘同学脸上的表情明显顿了下，看了我一眼，然后开始跟我讲起了他的思路。让我欣喜的是，刘同学的思路是正确的，就是后来的一个突破口，被之前的一个点给绕进去了。

 

 

　　爱是较好的教育，而表达爱的较好方法是欢喜，鼓励和赞赏。在听了刘同学的讲解后，我首先赞赏了孩子的思维能力，这个赞赏似乎融化我俩关系的，我明显的看到，孩子在听到我的赞美后，眼睛都发亮了。我满心的欢心，要孩子把他刚才的想法写下来，而孩子居然很可爱的说，老师，我不会写……这也解开了我之前的那个疑惑，也确定了，这应该是我跟孩子之后应该共同解决的问题。孩子确实不知道，过程的重点在哪里，哪些应该出现在书写的步骤里。

 

 

　　其实，在我执教的这些年里，发现很多孩子都不擅长写步骤，而他们似乎并未发现这个问题的严重性。这也是后期我上课之后对孩子需求夯实的地方。经常与孩子父亲通电话，发现其实孩子的父亲是十分了解孩子的，只是怕说了多了孩子的的优点会使他骄傲。在我的观念里，每个孩子都是块金子，而我们的任务，就是去擦亮他。我们应该用我们的爱去多多鼓励、多赞赏。孩子家长也采纳了我的建议，在我们双方的共同努力下，刘同学学习习惯已经慢慢变好，心态也变得很好，孩子也惊奇其实现在的改变对他而言一点也不难。孩子的进步是对我们工作的较大鼓励，希望孩子们都能在智康健康快乐的成长。

 

 

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