克服差异，寻找自信

 

——出自马欣老师  

 

　　聪明、机灵，这是孩子留给我的先进印象，每个见过的他的人都会欣赏他的聪明，可是就是这样的一个小孩成绩却不是很理想，什么原因呢?

 

 

　　共同的学习中我发现王同学成绩总是在六七十分，甚至还不及格，原来王同学有喜欢猜题的问题，做一套数学试题选择题和填空题的大部分都是猜的，后面的应用题也是习惯性的将题目提供的数据加减乘除一番得出结果，根本不去看题目的要求。更让我觉得惊奇的如果碰巧猜对了，他就很得意的说：“老师，看吧，这道题我没有思考就做出来了，很厉害吧!”

 

 

　　针对这种情况我们进行了深入的分析，为什么他做题目的时候喜欢去猜而不会进行深入的思考，较大的原因归结于孩子的脑子里没有关于怎么去解决数学问题的基本模型，那么我们较初的任务就是帮助他构建各类数学问题的基本模型，让他明白遇到每一类问题都应该用与之相对应的方法来解决。

 

 

　　找到问题的根源后，我在每次给他讲课之前，都精心准备讲义，每一题都要想好怎么去讲才更有利于他的头脑中数学模型的构建。在备课的过程中，我始终站在小孩子的位置上思考问题，我不仅仅是老师，更是一个小孩子，只有这样，才能体会小孩子的乐趣，激发孩子对这门学科的兴趣，经过4次课的学习，王同学明显表现出对数学的兴趣，并主动要求我给他布置家庭功课。

 

 

　　究其整个教学过程，我教给王同学的更多的是怎样从一道题中，总结出一类题的思想，从一类题的解题方法来扩展自己的解题思路及方法，从错题中总结出自己的不足，以及自己疏忽的地方，另外，我还给他讲一些诊断中的技巧，以及需要注意的问题，并且帮他树立信心!

 

 

　　经过两个月不懈的努力，王同学的数学成绩有了质的飞跃，在期末诊断的时候，考出了九十多分的成绩，孩子终于把自己的潜质发挥了出来……

 

 

　　家长评价说：孩子在解题中学会总结了，进步很快……

 

 

　　孩子的进步，家长的认可，就是老师较大的幸福!

 

 

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