一片冰心在玉壶

 

——出自刘敏老师  

 

　　难得空闲，打开电脑，挂上QQ。突然一个头像闪动了起来，原来是我的一位家长。她发了一个高兴的表情，紧接着敲过来一行字：“刘老师，孩子这次诊断考了84分，进步很大!”84分对其他孩子来说可能不算什么，可是对这位家长和孩子来说却是一个巨大的进步。

 

 

　　她的孩子小学五年级，高高的个子，嫩红的脸蛋，机灵的圆眼睛忽闪忽闪的。孩子性格较内向，理解能力比薄弱，学习基础比较薄弱，自控能力差，功课质量一般。每次诊断都是六七十分左右，阅读和写作丢分严重。孩子对学习缺乏兴趣，对自己也缺乏信心。面对这一情况爸爸妈妈很着急，经常批评她，但是孩子的情况没有任何好转。先进次见面孩子妈妈和我聊了一个多小时，临走时她妈妈紧紧握住我的手说：“刘老师，孩子交给你了，拜托!”

 

 

　　这位家长的心情引起了我的深思，对于这样的孩子，怎样才能切实帮助她，让她和她的家长早日走出烦恼的包围圈呢?根据孩子的特点我采取了以下方法：

 

 

　　一、和家长沟通教育方法

 

 

　　喜欢听表扬、鼓励的话，这是人的天性。不用说孩子，就是我们成年人，听到领导的表扬、鼓励，也会激发工作的热情和激情，会全身心地投入到工作中。对孩子来说，物质的鼓励是其次的，较为重要的是给予的精神鼓励。虽然孩子接受知识的速度很慢，但家长要有足够的耐心，要分析哪些知识点还没有搞清，而不是整天批评唠叨，讲大道理或者唉声叹气，不要把自己的不良情绪流露出来，影响孩子的心情。保护孩子的自尊心，善于发现孩子的闪光点。对他们取得的成绩，哪怕是微小的进步，都给予热情的鼓励和真诚的赞扬，给予孩子精神上的巨大支持，使他们不断受到鼓舞，树立起奋斗的信心和勇气，积极向上。用放大镜去捕捉孩子的优点，用缩小镜去看待孩子的缺点。用一点点的爱、一滴滴的情，帮助他们树立自信心。

 

 

　　我自己在教学中经常对孩子说的话就是“你的书写非常认真，值得大家学习。” ，“看到你的进步，老师为你感到高兴。”“老师觉得很可惜，如果你能仔细检查，可以减少很多不必要的笔误。”，“持之以恒，你会有更大的进步!”同时在孩子功课完成的好时，我会在本子上贴张笑脸。这些情感在教学中流露出来后，极大地鼓舞了孩子的学习热情，坚定她的自信心，成为她认真学习、提高成绩的一种动力。

 

 

　　在家长和老师的共同努力下，孩子的自信心得到了提高，逐渐对学习有了兴趣。

 

 

　　二 、弥补认知结构缺陷

 

 

　　通过对孩子的了解，我发现孩子在基础、阅读和写作方面均有缺陷。针对这一点我制订了较为完善的培养计划。首先培养孩子的理解能力。孩子的理解能力差很大程度上是因为读书的习惯不好，所以我要她读书时一定要有感情地朗读课文，读完后概括文章的主要内容，并且针对文章提出两个问题，提出后自己试着去解决。

 

 

　　每次上课首先把孩子的课内重点知识引导回顾一遍(因为在公办学校当了十几年的教师，所以对教材比较熟悉);然后再进行针对性的课程学习。孩子阅读基础薄弱，所以在阅读教学时发现某个知识点她不会后，除了对她进行讲解外，我还把它写在题目旁边以便孩子方便复习。每一讲的阅读都有针对性的知识点，每一个文段阅读都是针对阅读知识点的训练;每一道功课题目都是对知识点的灵活运用。孩子的写作我发现无论是写人还是记事，她总是写不细，干巴巴的，缺乏生动的细节描写。针对这一点，我引导孩子在写作时要注意人物的外貌、动作、神情、心理描写。由小的片段训练到篇的训练，孩子逐渐会把人物写细了。

 

 

　　三、加强与家长的联系，督促孩子养成良好学习习惯

 

 

　　孩子每周虽然每周只在我这里只上一次课，但我和她的联系每周至少两次。每周三晚上是我们固定的联系时间。八点我给她打电话，询问孩子的学习情况，例如功课完成没有，学习上有什么困难，上课认真听讲没有等等。

 

 

　　对于我布置的功课，开始时孩子还有些偷懒，还为了面子和我撒谎，功课没做说做了，等到第二次上课之前的晚上狂写，这样一来功课质量就不高。为了避免这种情况的发生，我再次问她功课时就不仅仅是写没写，而是具体到一些题目。为了让她写功课不拖拉，我要求她把完成功课的时间写在功课上，时间也不长，阅读控制在半小时以内，要求家长监督，样就避免了孩子投机的行为。

 

 

　　每次上课，我都会对孩子的情况进行记录。在记录本上，先进项记录孩子上周功课完成情况;第二项记录本次课的知识点;第三项记录本周功课。这样一来家长对孩子的学习情况了如指掌。

 

 

　　看着家长发过来的笑脸，回想这一段时间的努力，我也倍感欣慰。陶行知先生曾说过：“谁不爱孩子，谁就不能教育好孩子。只有对孩子发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃孩子追求上进、成为优秀生的希望之火。”

 

 

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