“0分”学生成长录

 

——出自贾盼老师  

 

　　张同学是小学六年级的孩子，5月进入智康学习的。在先进次上课之前仔细查阅了孩子的诊断试题。虽然他当时的分数是0分，但我发现这个孩子少有不是基础差到了无可救药。因为孩子在各个模块的题上都可以动笔，并且很有自己的思路，所以我认为这个孩子应该很聪明。再仔细分析一下孩子的诊断试题，还可以发现为什么孩子每个题都有动笔，却只能得0分的原因。首先，孩子有些公式没记牢，比如“速度=路程/时间”会记成“速度=时间/路程”;其次，孩子卷面书写很不规范，他答题的时候习惯从右向左写，而且不会写上解和答，所以如果不认真看的话，很难找出他的较终结果写在那里;较后还发现，孩子很马虎，题目中的数据都有好几处看错，比如50能看成500来用。通过这些分析，我得出结论，张同学可能是个聪明但浮躁的小孩。

 

 

　　接下来我给孩子的妈妈去了个电话，了解孩子的学习情况。她妈妈说她的孩子平时在班上都是同学中的“问题终结者”，同学碰到难题都会问他，而他经过思考一般都会给出正确的答案。但是奇怪的是，她的孩子在诊断中却一直都考不赢那些向他请教的同学。她妈妈的描述更证实了我的判断，这个孩子的智商少有不低，但很可能是学习的兴趣不高，不肯安安分分的坐下来认真学习。当时我以为只要我能纠正他是书写习惯，让他能够安静下来冷静的做题，他的诊断成绩一定会大幅度提高。

 

 

　　直到先进次给张同学上完课，我才发现我严重低估了他的问题。张同学先进次来上课的时候，是一边啃着一个大饼一边咋咋呼呼的和他妈妈说着话，风一般的闯了进来。我问他妈妈是不是来不及吃晚饭就过来了，他妈妈说已经吃过饭，这是加餐。等他吃完饼，开始上课了，发现他完全不能安静下来，一会趴在课桌上，一会又突然坐直了长叹一声，这也还在我的预料之中。可是十五分钟之后，他嚷嚷着肚子饿了，要下去吃东西。我说不可能呢，你刚刚吃的那个大饼不会那么快就消化。他又安静的听了会课，又开始嚷嚷着要去卫生间。接下来，各种不听讲的理由都出现了，喝水、感冒发烧、眼睛痒……如此，我也开始急躁，因为如果小孩继续不配合的话，这次课注定会失败。强迫自己冷静下来想了想，决定先不急着灌输教学内容。首先要解决孩子学习心态的问题。先了解孩子的想法再有的放矢。于是便开始和他攀谈：你很有个性哦，答题都是从右往左写，其中有什么奥秘么?他回答他喜欢文言文，说古章都是从右到左写的，他要模仿古人。后来又问他在学校所有的科目里面，哪一科学得较好。他说他的作文写的较好，但是不能给我看，因为他的作文有很多都反应一些黑暗面，不能见人…通过这一番交谈我了解到张同学不只是浮躁的问题，他很有自己的思想，并且很固执的践行自己的想法。对于这种孩子，惩罚性措施的用处不大，只能和他讲道理，和他辩论，只有当他认可你的理论的时候，才会自发的改变自己。

 

 

　　于是我和他约定好两件事情，一是去看《世说新语》和《曾国藩家书》，张同学深爱文言文，并且崇尚晋人自由散漫风骨。而曾的思想偏向守规矩规矩，我希望他能从书中看到曾的可取之处和晋人风骨的可笑之处。二是练字，他喜欢毛笔字，便建议他每天花点时间来练毛笔字，练字可以锻炼毅力,并让他冷静下来。

 

 

　　虽然这两件事情的效果发挥的慢，但是至少让我们之间多了很多共同话题。在他感叹规矩太多的时候，我会提起曾国藩，或许他是有些刻板，但不可否认，他自律的毅力确实让人肃然起敬,要成为一个受人尊敬的人,除了有些小聪明外,自律能力也是必不可少...

 

 

　　经过一些接触和交流,孩子开始信任我,并且对我所知道的古人古文特别感兴趣,因而他积极配合我的教学.现在每节课前我都会告诉他这节课如果表现的好的话,我们可以课下探讨下文言文.对张同学这种聪明的孩子,只要他能听你的话,能助力卷面格式书写规范,并且花些心思和功夫在学习上的话,那他的诊断成绩要提高就很容易了.

 

 

　　张同学5月底月测从月初的0分上升到了48分.他相信在不久的将来,突破60大关指日可待.

 

 

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