潜力的挖掘

 

　　——出自邹瑶老师  

 

    先进次跟徐同学接触觉得他是一个很开朗活泼的孩子，也很听老师的话。上课的时候能够紧跟我的教学思路，即时地回答出我提出的问题，积极配合老师的教学。因而上课的整个气氛很和谐很轻松，这个不管是对孩子来，还是对老师来说都是一个很好的教学条件。功课也能认真完成老师布置的功课。有不懂的问题也能积极的提出来，和我一起讨论并解决学习中的难题，这一点是很难能可贵的。

 

 

　　但是，另一方面，我也注意到徐同学在学习中存在的一些问题。比如：上课的时候比较浮躁，不能完全静下心来学习。容易受外界环境的影响，注意力不够集中，这一点是会直接影响上课质量的。另外，学习的主动性和自觉性不是很高。当然这个问题也是这个年龄段的孩子普遍存在的一个问题，毕竟相对来说，这个阶段的孩子年龄都偏小，让他一时间适应高强度的学习是有点困难的。但并不能拿这个当作理由，还是存在着一部分孩子是有较高的自觉性和积极性的。这也是直接导致了孩子们学习成绩的参差不齐。初一这个年级的知识点并不难，成绩差距差在哪里，就在于你有没有学，肯不肯学。孩子肯学，花了时间在学习上，学习成绩就上去了。相反，你没有学或者学习中偷懒了，你的成绩就落下了。在平时的教学中，我就发现徐同学的学习不够自觉，总是要在家长或老师的监督下才完成学习任务。并且，从来都是布置什么完成什么，从来不多做一些功课，比如预习下一讲或是做一些课外阅读等等。总的来说，就是自己不主动学，很被动，不是发自内心的想学，而是被家长或老师强逼着在学。就连学校老师也在寄语中写道：“你的潜力什么时候才能挖掘出来?”

 

 

　　针对他这样的一个学习情况，我对他做了一套个性化的学习规划。首先是基础知识方面：这方面主要就是指学校的教材，因为他们学校的教材本身包含的内容很多，孩子未必能在课堂时间内消化。功课我们首先要做的就是把课本知识巩固复习，只有把课本的知识掌握了，基础打牢了，才有能力去接受课外较高。每周一次的课程还是以学校教材为主，把本周在学校里面所学的内容重新梳理和巩固一遍，重点知识点和考点着重讲解。教材内容梳理完之后，有多余时间可以进行一下课外拓展，比如词汇拓展，阅读技巧等等。

 

 

　　再次就是课外拓展方面：这方面的开展一定要是在助力基础知识掌握牢之后方能进行。所以课外拓展主要集中在后期课程中，后期孩子在学校的课程基本结束。这时候可以针对他这一学期的课程进行一个系统梳理，主要以专题复习为主，比如名词专题，代词专题，动词专题等等。这样的系统梳理对孩子来说是起一个总复习的作用，同时也让他对英语语法这一块有一个系统的把握和印象。对以后初高中英语的学习奠定一个夯实的基础。

 

 

　　经过一段时间的不懈努力，现在他已经很少会出现马虎的错误，成绩也有了质的飞跃。在期末诊断的时候，以117分的名列班级先进。孩子终于把自己的潜质发挥出来了!

 

 

　　家长也很为孩子取得优异成绩高兴，学习习惯也形成了一个良性循环，对英语学习的兴趣整个得到，信心百倍。

 

 

　　孩子的进步，家长的认可，就是我前进较大的动力!

 

 

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